刘大高老师是我的同事。名曰大高，实际上只大不高。他身高五尺，宽肩博背，粗壮结实，足足比我大一圈。什么叫大一圈？打个比方，武威常起风沙，如果风沙迎面而来，我站在他的身后，料狂风扬沙怎么嚣张肆虐也奈何我不得。你明白了吧。
大高为人温和，朴素。和大高混熟了，大家便常拿他开玩笑。有人说，大高你不该叫大高的，该叫小高。可是叫小高也不合适，因为他有大没高。于是有人说叫大低吧。大高说，“打的”多奢侈，我连车都骑不起。有人说那就叫大壮吧，立马有人反驳，这么俗气的名字，你还不如叫他大胖算了。名字嘛，只不过一代号，怎能决定实质？有谁见过张飞翱翔天空？
可是，生活中偏偏有人喜欢以表象推实质。
比如，大高性格温厚敦实，对学生很少发火，便有不少人觉得大高治班不严，放纵学生。可是当我们深入进去，会发现他的班级是外松内紧，松而不散。他对学生是约而不束，放而不纵。管理学生他一直是深入学生及家长内心，率先垂范，而不是斥责怒骂。他尊重学生个性，善于发现学生优点。他班上有个女生，天性活泼好动，整天嘻嘻哈哈打打闹闹；上课也极不不安分。很多老师都颇有微词，也多次批评她。批评的次数多了，她索性破罐子破摔，成了油条一个。学习搞得一塌糊涂，上课不听，作业不交，老师管理不服。有老师说应该开除她。为此也让家长大伤脑筋。因为这个学生就是因为这样的问题才转学的。而大高却发现这孩子有不少优点，特聪明，作文写的好，记忆力相当厉害，一篇文言文看两三遍就能熟练地背诵下来。大高认为她的好动不是缺点而是优点。当学生家长听了家长这么说后，以极其惊讶的口气说：我从来就没有发现她还有什么优点！然而，自从大高做通家长的工作，放大学生的优点后，那孩子表现大为改观。回到家，与家长关系也变得很融洽。
对当前一些老师的应付教育，应试教育，他是深恶痛绝。他的女儿在当地村小学上学，平日里老师不好好教，每逢考试却鼓励学生作弊。你说这样的教育可恨不可恨？其实，这样的例子何止那所学校一家？
大高在十多年的教学实践中总结出，学校教育必须同家庭教育紧密联系起来。做学生的思想工作，首先得从家长开始。家庭教育的失败之处在于：要么对孩子过于娇惯，风吹不得，雨淋不得，养成一大堆不好的习惯，别人说不得，更骂不得；要么望子成龙心切，教育苛刻，把孩子逼上绝境，孩子一提学习就烦，一提老师就烦，一提家长就吵。于是他经常和学生家长沟通，建议家长换角度换方式地去对待孩子。爱字当先，发掘孩子的优点，以表扬促其进步，以关爱融洽关系。
可以说赏识教育是他的指导思想。人天性喜夸，孩子如此，大人亦如此。我们教育的核心不是去帮学生找缺点，而是多多发掘优点。要成功避免缺点远远不够，重要的是要找出优点。优点才是一个人获得成功的核心因素。
只是可惜这样一位深受学生爱戴的优秀老师，始终漂泊无依。
他的生活可以说是一路坎坷。
1990年参加高考，被挤下独木桥，无奈回家务农。但他生性好强上进，不愿听任命运摆布，于1992年开始发愤自考。用两年时间取得自学英语大专文凭。1995年入本村小学任教，语文数学音乐体育无所不教。1996年受聘于天祝某中学，八年时间他一直每月只拿两百多元的工资。八年时间年年被评为优秀教师，可始终没有得到转正机会。在生活面前，缺油少盐的日子，是很难让人挺起腰板的。在强大的生存危机面前，他无奈另谋出路。2003年，他进入武威市一所民办军校。执教三年，因学校发展无望再度漂泊。2006年，受聘于河西成功学校，改教地理。不久在学校举办的评课比赛中获得二等奖。
他这一路真是充满坎坷。
参加高考被万马千军挤于桥下；做代课教师苦熬八年无果，前腿刚踏出学校，政府关于代课教师转正的文件便下发；他有精力参加公务员考试时，自考文凭不被认可；等到毕业证通过时，年龄刚好超过35岁。
经历了这大大小小的磨砺之后，他对生活反倒有了比较通透、达观的理解。”一蓑烟雨任平生”“何妨吟啸且徐行”。
他这一路总与“自学”二字分不开。英语大专文凭，自学所得；中学地理教学，自学所得；唱得一嗓子好歌，自学所得；弹得一手好琴，自学所得；熟练掌握计算机，自学所得……郑渊洁说：“学校最误人子弟的地方是让学生误以为拿到文凭时就毕业了。”自学才是一个人身上最宝贵的因素。大高一直用自学思想来指导学生。
身处社会低层，会时时受到生活的挤压。有人说，困难像弹簧，你弱它就强。我常自嘲：我们被生活挤压的结果无非是，要么生活把我压扁，要么生活被我挤瘦。我这又矮又瘦的体形便是被生活过分挤压的结果；大高那壮实矮小的体形是生活与他相互妥协的结果；而那些膀大腰圆的达贵是把生活挤瘦的英雄。
回望过去，一路辛酸；展望未来，漂泊无依，但我们对工作热情不减，因为学生就是我们的希望。