宇宙浩瀚无边无限它是宏观的大世界，蚁穴渺小但它也是自成一体的小世界。外在的世界需要我们去观察去探索去创造，然而我们人的内心世界更需要去了解去发现去研究。特别是作为教师对学生内心世界的了解和掌握尤为重要。
毛泽东说过：对人的思想领导是第一位的。前一段时间，我在班级搞了一次学生调查，目的就是了解学生对学习对生活的看法。通过调查让我吃惊不小启发很大。上课之后，我对同学们说“同学们，今天我们来写一篇作文吧。”有的同学一听这话马上双眉紧锁，犯起了难。紧接着我说：“今天的作文没有题目。”同学们议论纷纷。我又说：“就是大家写写自己对学习对身边的人和事的看法。把想要说的话说出来，我要求大家实事求是，说真话，说实话，不要说假话，说套话，说空话。”同学们一听多云转晴，高高兴兴地把本子拿出来，有的拿起笔“沙沙沙”已经开始“作文”了。他们写的那个高兴呀！没了以前写作文的烦躁不安，抓耳挠腮，冥思苦想了。因为他们终于可以说心里话，终于可以尽情的诉说内心的想法了。大家在课堂上一起倾诉比单独写日记都乐得多，不到五分钟，有的同学已经写了一大段了。我自然也看得高兴，不到一节课同学们已经把“作文”完成了。我把稿子收上来，回到办公室，认真看起来。
通过看学生们写的心里话，我进一步了解了他们的心理状态，他们大多数写的都是对学习的困惑，对生活的烦恼，以及青春期一些心理的迷茫。他们谈的问题很好，谈的很细，使我更好地掌握了他们的心理状况。调查发现几乎100%的孩子都想学习好，最起码都有学好的愿望，他们在文中也说了，为什么现在学不好呢？有的是基础差，跟不上了。有的是习惯不好，没有科学的学习计划。有的也谈到自己学习就是三分钟热乎劲，还有的谈到自己目前的心态不稳定，总是走神，脑子里有很多问号，也不知道在想什么，即使想也是漫无边际的神游，搞得疲惫不堪。
这次调查使我颇受震撼，每个孩子的内心世界都有话要说，但他们缺少倾诉的对象，缺少倾诉的正常渠道，以致影响了纪律，影响了学习，更影响了身心的健康发展。因为他们如果心里有矛盾而疏导不了越积越多，那他们就要宣泄或者自己不学影响自己或者想办法影响他人，以引起他人的注意，得到一些心理安慰，哪怕这安慰是嘲笑或者是批评。这次调查引起我对学生们内心世界的高度重视，我想凡是问题只要到做的阶段，那么就离问题的解决为期不远了。
针对学生们出现的状况和他们心里的想法“对症下药，治病救人”。我定期的在班会上以“有话要说”为题和同学们展开讨论，把他们的心里矛盾和困惑及时的解决掉。同时设立“有话要说”意见箱。通过纸条信和课间谈话的方式及时的对有心里困惑的学生进行心理疏导。从而让他们把心思更多的用在学习上。
孩子的发展，就是教师的发展。孩子的难题，就是教师的难题。深入学生们的内心世界，敞开他们心扉的大门，当他们倾诉的朋友，排难解惑的良师，在内心深处给予他们心理疏导和人文关怀，帮助他们度过心理上的难关，那么他们就会接受你，认可你，信任你，支持你。祝愿孩子们在今后的日子里身心上都能够健康成长！